Français ② Langue et textes littéraires (lire, comprendre, écrire) — 15 %

Le cadrage officiel

Deuxième composante de la matière français (15 %) : la compétence littéraire et culturelle (10 %) et la compétence communicative écrite (5 %). L'épreuve vérifie trois choses : savoir reconnaître un type de texte et un genre littéraire, savoir comprendre un texte et répondre à des questions de lecture, et savoir rédiger un écrit court dans les règles (récit, description, résumé, argumentation). Les questions sont fermées, mais elles portent sur le métalangage du texte : type, genre, narrateur, figure de style, structure.

Programme officiel de la composante

Sous-compétence	Ce qu'il faut savoir faire
Compétence littéraire et culturelle (10 %)	Reconnaître les genres, analyser un récit, un poème, une pièce de théâtre, repérer les figures de style
Compétence communicative écrite (5 %)	Comprendre un texte écrit, produire un écrit court structuré et correct

1. Les six types de textes

Type, intention, marques et exemple

Type de texte	Intention	Marques principales
Narratif	raconter des événements	verbes d'action, passé simple et imparfait, indicateurs de temps, personnages
Descriptif	faire voir	présent ou imparfait, adjectifs, expansions du nom, verbes d'état
Explicatif	faire comprendre	présent de vérité générale, connecteurs de cause et de conséquence, lexique technique
Argumentatif	convaincre	thèse, arguments, exemples, connecteurs (d'abord, ensuite, enfin, donc), modalisateurs
Injonctif ou prescriptif	faire agir	impératif, infinitif, verbes de conseil, énumération d'étapes
Dialogué	faire parler ou échanger	guillemets ou tirets, verbes de parole (dit-il, demanda-t-elle), interjections

Exemple travailléUn même sujet (la sécheresse) peut donner les six types : un récit sur un village, un tableau du paysage, une explication du cycle de l'eau, une tribune pour économiser l'eau, une consigne d'arrosage, un dialogue entre deux agriculteurs. Le type se reconnaît à l'INTENTION de l'auteur, pas au thème.

🎯 Un texte qui donne les étapes de préparation d'un plat est :

2. Les genres littéraires

Sept genres à reconnaître

Genre	Traits	Exemple de repère
Conte	formule d'ouverture et de clôture, épreuves, merveilleux, morale	« Il était une fois… » / « Ils vécurent heureux »
Fable	animaux personnifiés, récit bref, morale explicite ou implicite	Le Corbeau et le Renard (La Fontaine)
Nouvelle	récit bref, peu de personnages, chute finale	récits de Maupassant
Roman	longue narration, personnages développés, intrigue complexe	roman d'apprentissage, roman policier
Poésie	vers, strophes, rimes, images	sonnet, poème en prose
Théâtre	texte fait pour être joué : dialogues, didascalies, actes et scènes	tragédie, comédie
Récit de voyage ou légende	témoignage d'un déplacement / récit traditionnel ancré dans un lieu	récit de voyage au Sahara ; légende d'une ville

Définition — Le conte populaire marocain (الحكاية الشعبية) est transmis oralement en arabe dialectal ou en tamazight : il commence par une formule, met en scène des épreuves et se termine par une leçon de vie. Ses personnages types sont le rusé, l'ogresse (غولة), le sultan et l'animal reconnaissant.

🎯 Un texte court avec des animaux qui parlent et une morale finale est :

3. Analyser un récit : schéma narratif et narration

① Situation initiale : qui, où, quand, dans quel état ? (imparfait, description)
② Élément déclencheur (ou perturbateur) : l'événement qui rompt l'équilibre.
③ Péripéties : les actions et les épreuves (passé simple, enchaînement).
④ Dénouement : la résolution du problème.
⑤ Situation finale : nouvel équilibre, souvent avec une morale.

Narrateur, point de vue et temps du récit

Notion	Définition	Indice
Narrateur interne	raconte une histoire où il est présent	« je », « nous »
Narrateur externe	raconte sans participer	« il », « elle », « ils »
Narrateur omniscient	sait tout, y compris les pensées des personnages	« il pensait que… »
Point de vue interne	on voit par les yeux d'un personnage	perception limitée à un personnage
Temps du récit	imparfait pour le décor, passé simple pour les actions	« il pleuvait quand il entra »

Exemple travailléApplication : « Ce matin-là, Yassine marchait seul vers l'école. Soudain, il entendit un cri derrière le mur. Il courut et découvrit un chaton blessé. Il le porta à l'infirmerie. Depuis ce jour, il n'eut plus peur de rien. » Situation initiale (imparfait), élément déclencheur (« soudain »), péripéties (passé simple), dénouement, situation finale (transformation du personnage).

🔍 Astuce : les indicateurs de temps (soudain, alors, dès que, à ce moment-là) signalent les étapes du récit ; ils sont presque toujours la clé d'une question de structure.

4. Lire un poème et lire une pièce de théâtre

Poésie et théâtre : le vocabulaire de l'analyse

Notion	Définition
Vers / strophe	une ligne du poème / un groupe de vers
Rime plate, croisée, embrassée	disposition des sons à la fin des vers (aabb, abab, abba)
Mètre (alexandrin = 12 syllabes)	nombre de syllabes du vers
Enjambement	la phrase continue sur le vers suivant
Réplique / didascalie	ce que dit un personnage / les indications de jeu entre parenthèses ou en italique
Acte et scène	grandes divisions de la pièce et entrées ou sorties de personnages
Aparté	réplique que le public entend mais pas les autres personnages

🎯 La mention « (Il sort en claquant la porte) » dans une pièce est :

5. Comprendre un texte : trois niveaux de questions

Les trois niveaux de compréhension

Niveau	Ce qu'on demande	Verbe de la consigne
Littéral (repérage)	l'information est écrite dans le texte	relever, citer, nommer
Inférentiel	l'information se déduit du texte	expliquer, déduire, comparer
Critique ou évaluatif	on donne son avis justifié	juger, justifier, apprécier

① Survoler : titre, sous-titre, source, premier et dernier paragraphes.
② Repérer : entourer les noms propres, les dates, les mots-clés.
③ Déduire : relier l'information au contexte quand elle n'est pas écrite.
④ Reformuler : dire la même idée avec ses propres mots, sans copier la phrase.
⑤ Contrôler : vérifier chaque réponse en revenant au texte (ligne par ligne).

🎯 La question « Pourquoi le narrateur a-t-il peur ? » relève du niveau :

6. Produire un écrit : méthode et écrits scolaires

① Planifier : analyser la consigne (qui écrit ? à qui ? pour quoi ? quel type de texte ? combien de mots ?).
② Chercher : noter les idées et les exemples au brouillon, dans l'ordre du plan.
③ Rédiger : introduction, développement structuré, conclusion ; une idée par paragraphe.
④ Réviser : orthographe, accords, temps, ponctuation, répétitions.
⑤ Recopier proprement et relire une dernière fois.

Les écrits courts demandés au concours

Écrit	Structure attendue
Récit	situation initiale → élément déclencheur → péripéties → dénouement → situation finale
Description ou portrait	organiser du général au détail, employer les cinq sens et des comparaisons
Lettre	lieu et date, formule d'appel, corps, formule de courtoisie, signature
Compte rendu	circonstances (qui, quoi, quand, où), déroulement, bilan ou décision
Résumé	idées essentielles dans l'ordre du texte, sans exemples ni jugements personnels
Paragraphe argumentatif	thèse, deux ou trois arguments avec exemples, conclusion

Exemple travailléConsigne type : « Vous êtes délégué de classe : rédigez en 8 lignes un compte rendu de la réunion du conseil de classe pour le tableau d'affichage. » Réponse attendue : lieu et date, participants, décisions prises (numérotées), appel à l'action, signature du délégué. La longueur imposée est un critère de notation.

🔍 Règle de prudence : respecter toujours les trois contraintes de la consigne — le type d'écrit, le destinataire et le nombre de lignes.

7. Le résumé : règles et méthode

Réduire à un quart environ : un texte de 20 lignes donne un résumé de 5 lignes.
Garder l'essentiel : l'idée directrice et les idées principales, dans le même ordre.
Supprimer les exemples, les répétitions, les citations et les détails descriptifs.
Conserver le système énonciatif (si le texte dit « je », on garde « je ») et les temps du texte.
Reformuler avec ses propres mots : recopier des phrases entières est une faute.
Utiliser les mots de liaison pour garder la cohérence, et rester neutre (aucun avis personnel).

🎯 Dans un résumé, il faut :

8. Les figures de style

Douze figures à reconnaître

Figure	Effet	Exemple
Comparaison	rapprochement avec un outil (comme, tel que)	Il est fort comme un lion.
Métaphore	rapprochement sans outil	Cet homme est un lion.
Métonymie	on nomme le contenant pour le contenu, l'auteur pour l'œuvre	lire un Molière ; boire un verre
Personnification	attribuer des traits humains à une chose	Le vent murmure.
Hyperbole	exagération	Je meurs de faim.
Anaphore	répétition en début de phrase ou de vers	Il faut… Il faut…
Gradation	intensité croissante	je le vois, je le touche, je le tiens
Oxymore	deux mots opposés rapprochés	un silence éloquent
Ironie	dire le contraire de ce qu'on pense	Quelle belle organisation !
Litote	dire moins pour suggérer plus	il n'est pas sot
Euphémisme	adoucir une idée dure	il nous a quittés
Énumération	liste d'éléments	des arbres, des collines, des oiseaux

Exemple travailléLire une image à travers une figure : « La ville, ce monstre de béton, avale les soirées des familles. » Monstre : métaphore ; avale : personnification ; « le béton » mis pour les constructions : métonymie. Identifier une figure, c'est nommer l'écart entre le mot employé et le sens habituel.

🔍 Piège d'examen : la comparaison a TOUJOURS un outil (comme, tel que, pareil à, ressembler à) ; la métaphore n'en a jamais.

🎯 « Ce commerçant est un renard » est :

9. Culture littéraire et environnements de lecture

Repères culturels utiles

Repère	Contenu
Littérature marocaine d'expression française	romans d'expression française au Maroc, du milieu du vingtième siècle à aujourd'hui
Conte populaire et théâtre scolaire	transmission orale (arabe dialectal, tamazight), morale finale ; exploités en classe pour la lecture et l'oral
Bibliothèque et animation	coin lecture de la classe, bibliothèque scolaire, projets de lecture, carnet de lecture
Poésie et chanson marocaines	poésie amazighe (izlan, ahidous), mélhoun arabe, texte chanté et poème à dire

À retenir — À retenir : six types de textes (reconnaître par l'intention) ; genres littéraires (conte, fable, nouvelle, roman, poésie, théâtre) ; schéma narratif en cinq étapes ; narrateur interne, externe, omniscient et point de vue ; poésie (vers, strophe, rime, mètre) et théâtre (réplique, didascalie, aparté) ; trois niveaux de compréhension (littéral, inférentiel, critique) ; cinq étapes de la production écrite ; règles du résumé (un quart, idées essentielles, reformulation, neutralité) ; douze figures de style, distinction comparaison (avec outil) / métaphore (sans outil).

Points de contrôle

Je sais identifier le type d'un texte par son intention et ses marques.
Je sais nommer les cinq étapes du schéma narratif et le type de narrateur.
Je sais repérer les éléments d'un poème et d'une pièce de théâtre.
Je sais distinguer une question littérale d'une question inférentielle.
Je sais rédiger un écrit court selon une consigne (type, destinataire, longueur).
Je sais reconnaître les figures de style et les nommer.

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