← Les matières : arabe, français, maths, sciences
Fiche modèle complète — ( le complément de but ) (5e année, 30 min)
Voici la leçon en deux colonnes, exactement dans le gabarit reçu, et entièrement rédigée : français, 5e année, grammaire, le complément de but (C.C.B), 30 minutes. Toutes les phrases et toutes les activités sont écrites pour toi — tu peux recopier la structure et remplacer la notion par celle que tu veux : c'est l'exercice demandé à l'oral.
1. البطاقة التقنية (en-tête)
En-tête rempli
| Rubrique | Contenu |
|---|---|
| Enseignement | Français (langue française). |
| Niveau · Durée | 5e année primaire · 30 minutes. |
| Année scolaire | 2023-2024 (à adapter à l'année en cours). |
| Projet | ( Les catastrophes naturelles ) (projet du manuel). |
| Séquence | ( C'est une inondation ! ) (séquence 2). |
| Activité · Titre | Grammaire · le complément de but (le complément du verbe). |
| Compétences à installer | ① Utiliser les ressources linguistiques pour écrire ; ② produire un court texte pour sensibiliser. |
| Objectifs d'apprentissage | ① Repérer le complément de but dans une phrase ; ② remplacer une cause mal formulée par un but correct ; ③ produire une phrase avec un complément de but. |
| Matériel | le texte du manuel (page adaptée), le tableau, des bandes de papier avec les mots-outils (pour · afin de · en vue de), les cahiers. |
2. Déroulement (deux colonnes)
Les cinq moments et leur contenu, sur 30 minutes
| Moment | Contenu de l'activité |
|---|---|
| Moment de prérequis (3 min) | Rappel oral : ( Dans la phrase que je lis au tableau, quel est le complément d'objet ? ) — Les élèves justifient leurs réponses. L'enseignant écrit au tableau : ( Les enfants ramassent les déchets pour protéger la nature. ) |
| Moment de la découverte (5 min) | Lecture silencieuse puis à voix haute du texte support (l'inondation). Question de départ : ( Pourquoi les habitants ont-ils construit des digues ? ) Repérage, en binômes, des expressions qui répondent à ( dans quel but ? ), puis mise en commun au tableau. |
| Moment d'observation méthodique / analyse (12 min) | ① Classement des expressions relevées ; ② substitution : remplacer ( pour ) par ( afin de ), ( en vue de ) ; ③ observation de la forme qui suit : toujours un INFINITIF ; ④ transformation d'une phrase de cause en phrase de but ; ⑤ construction de la règle avec la classe → encadré ( Faire le point ). |
| Moment de reformulation personnelle (5 min) | Chaque élève dit la règle avec ses mots à son voisin, donne un exemple de son choix (école, sport, maison), puis la recopie dans son cahier sous la forme : « Le complément de but indique … ; il se place après un mot-outil (pour, afin de, en vue de) suivi de l'infinitif. » |
| Moment d'évaluation (5 min) | Deux tâches : ① relier chaque début de phrase au complément de but qui convient (5 items) ; ② écrire une phrase avec ( afin de ) pour sensibiliser à l'économie de l'eau. Correction immédiate, remédiation pour ceux qui écrivent un nom au lieu d'un infinitif. |
Définition — Faire le point (trace écrite) — « Le complément de but exprime l'intention, l'objectif visé par l'action. Il se construit après les mots-outils pour, afin de, en vue de, suivis d'un verbe à l'infinitif. Exemple : Les habitants construisent des digues pour protéger le village. »
⚠️ Deux erreurs classiques à traiter en classe dès qu'elles apparaissent : ① écrire un nom après le mot-outil (( pour la protection ) au lieu de ( pour protéger )) — le mot-outil appelle un infinitif ; ② confondre la cause et le but (( parce qu'il pleut ) ≠ ( pour éviter les inondations )). Fais justifier chaque choix par la question ( dans quel but ? ).
Exemple travailléExemple de production attendue au moment d'évaluation : ( Nous fermons le robinet afin d'économiser l'eau. ) — le complément de but est ( afin d'économiser l'eau ). Analyse : mot-outil (afin de) + infinitif (économiser) + complément (l'eau). C'est le niveau exact attendu d'un élève de 5e année.
💡 Variante si tu disposes de 45 minutes : ajoute un moment de production écrite (10 min) — les élèves rédigent deux phrases pour une affiche de sensibilisation, puis les échangent pour vérifier l'infinitif. Le reste des durées reste identique.
Points de contrôle
- Je peux recopier cette fiche en remplaçant la notion de grammaire par une autre.
- Je sais remplir les dix rubriques de l'en-tête sans en oublier une.
- Je peux répartir correctement 30 minutes sur les cinq moments.
- Je sais formuler la trace écrite en une phrase claire.
- J'ai prévu une remédiation précise pour l'erreur ( nom après le mot-outil ).
🎯 Dans ( Les villageois consolident la digue afin d'éviter les dégâts ), le complément de but est :
On le repère par la question ( dans quel but ? ) : afin d'éviter les dégâts. Le groupe commence par un mot-outil et se termine par un infinitif.
🎯 Un élève écrit : ( Il porte un casque pour sa protection. ) Que fais-tu ?
L'erreur est prévue dans la fiche : on la traite par l'observation (mot-outil + infinitif) et la transformation, pas par la sanction. C'est la remédiation annoncée dans le moment d'évaluation.
À retenir — Tu viens de voir la fiche complète dans le gabarit que tu m'as envoyé : en-tête à dix rubriques, cinq moments sur 30 minutes, encadré ( Faire le point ), exercices, remédiation. Réutilise-la telle quelle pour n'importe quelle notion de grammaire, de conjugaison ou d'orthographe.