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Le gabarit officiel de la fiche de préparation (d'après un modèle d'académie)
Nouveau dans cette version : la structure ci-dessous vient d'une fiche réelle de 5e année (français, grammaire, 30 min) telle qu'elle est demandée dans les académies. Elle diffère du modèle que nous avions présenté plus haut (بطاقة تقنية + tableau à trois colonnes) sur deux points seulement : le déroulement tient en DEUX colonnes, et les moments portent les noms « prérequis · découverte · observation méthodique · reformulation personnelle · évaluation ». Les deux formes sont acceptées : choisis celle de ton académie.
1. L'en-tête : dix rubriques à remplir avant d'écrire le déroulement
Les rubriques de l'en-tête (d'après le modèle reçu)
| Rubrique | Ce qu'on y écrit | Erreur à éviter |
|---|---|---|
| Enseignement | la matière enseignée (français, maths…). | écrire une composante au lieu de la matière. |
| Niveau · Durée | l'année (5e année primaire) et la durée réelle (30 min). | ( 1 heure ) alors que la séance dure 30 min. |
| Année scolaire | 2023-2024 par exemple. | l'oublier : c'est une rubrique administrative. |
| Projet | le projet du manuel (( Qu'est-ce qu'une catastrophe naturelle ? )). | inventer un projet qui n'existe pas. |
| Séquence | la séquence dans laquelle se situe la séance (( C'est une inondation ! )). | confondre projet et séquence. |
| Activité · Titre | la composante et le point précis (grammaire : le complément de but). | un titre vague (( grammaire )). |
| Compétences à installer | 1 à 2 compétences larges du curriculum, formulées en verbe d'action. | recopier trois compétences sans lien avec la séance. |
| Objectifs d'apprentissage | 2 à 3 objectifs observables et numérotés (repérer…, produire…). | des verbes non observables (comprendre, savoir). |
| Matériel | manuel (page), tableau, étiquettes, affiche… | ( néant ) alors que la séance utilise des étiquettes. |
| Date de la séance | si l'académie l'exige en bas de page. | une date incohérente avec l'année scolaire. |
2. Le déroulement : deux colonnes, pas trois
Dans ce gabarit, la colonne de gauche porte le MOMENT (لحظة الدرس) et la colonne de droite contient tout le reste : activités de l'enseignant, tâches des élèves, questions, réponses attendues et traces. C'est donc le tableau à trois colonnes que tu connais, mais fusionné dans une seule case — plus compact, plus rapide à rédiger.
3. Les cinq moments du gabarit reçu (et leur durée type sur 30 min)
Les cinq moments officiels de la fiche reçue
| Moment | Ce qui s'y passe | Durée type |
|---|---|---|
| Moment de prérequis | rappel des acquis nécessaires (une question orale, une phrase au tableau) pour que la séance s'appuie sur du connu. | 3 min |
| Moment de la découverte (mise en contact avec le support) | lecture et compréhension du texte/support, question de départ, repérage des expressions à étudier. | 5 min |
| Moment d'observation méthodique (analyse) | le cœur de la séance : manipulation, commutation, substitution, classement… puis construction de la règle et trace écrite. | 12 min |
| Moment de reformulation personnelle | l'élève redit la règle avec ses mots, propose son propre exemple, l'écrit sur son cahier. | 5 min |
| Moment d'évaluation | une tâche courte qui prouve l'objectif : repérer, transformer, produire. Corrections immédiates et remédiation. | 5 min |
4. L'encadré ( Faire le point )
- Je sais citer les dix rubriques de l'en-tête du gabarit.
- Je sais ce qui va dans la colonne ( moment ) et ce qui va dans la colonne ( contenu ).
- Je peux nommer les cinq moments dans l'ordre et donner leur durée type.
- Je sais où placer l'encadré ( Faire le point ) et ce que j'y écris.
- Je peux expliquer pourquoi la fiche en deux colonnes n'est pas une fiche sans colonne ( activité de l'élève ).
🎯 Un candidat écrit dans l'en-tête : ( comprendre le complément de but ). Quelle rubrique est mal remplie ?
🎯 Dans le gabarit reçu, où se trouve la règle (la trace écrite) ?